Skip to content

Nghề nghiệp thứ hai

Tuần trước, Gary Kolesar người đã tốt nghiệp ba năm trước quay lại Carnegie Mellon để thăm tôi. Vì anh ấy là sinh viên lớn tuổi hơn, tôi đề nghị anh ấy chia sẻ kinh nghiệm của mình cho sinh viên của tôi. Sau đây là điều anh ấy nói.   “Khi tôi quay lại trường để theo đuổi bằng thạc sĩ trong trí tuệ nhân tạo (AI), tôi không thoải mái vì tôi đã có bằng cử nhân trong kinh doanh và mười lăm năm kinh nghiệm làm việc. Cho dù tôi đã có việc làm tốt là kế toán trong một công ti tài chính nhưng tôi biết […]

Công nghệ và giáo dục

Vài tuần trước, một người bạn cũng là thầy giáo đã viết cho tôi rằng trường của anh ấy hiện thời đang áp dụng công nghệ vào việc dạy và nhiều học sinh đang dùng laptop trong lớp v.v. Tôi viết cho anh ấy: “Trường của anh có dùng công nghệ để “biến đổi” việc dạy hay chỉ “khớp nó” vào quanh việc dạy truyền thống như cái thay thế cho điều đã được dùng trên giấy hay bảng đen? Đừng lẫn lộn việc dùng công nghệ và việc dạy kĩ năng mà học sinh cần. Công nghệ chỉ là công cụ bổ sung thêm cho việc dạy. Điều nhà […]

Kĩ năng máy tính và nghệ thuật

Một học sinh viết cho tôi: “Bố mẹ em muốn em học Khoa học máy tính nhưng em muốn học Nghệ thuật. Em thích vẽ và rất giỏi về điều đó. Bố em bảo em rằng không có việc làm cho nghệ sĩ và người tốt nghiệp trong Nghệ thuật thường không thể kiếm sống tốt được. Gia đình em nghèo cho nên em hiểu mối bận tâm của họ, nhưng em bị giằng xé giữa học cái gì đó mà em thích và cái gì đó mà em có thể giúp được cho gia đình em. Hiện thời, em bị hoang mang, thất vọng và cần lời khuyên của […]

Tương lai của việc làm

Theo báo cáo việc làm của Diễn đàn kinh tế thế giới, trong vòng năm năm nữa, phần lớn các công ti sẽ bắt đầu giảm số công nhân và thay thế họ bằng robots và phần mềm tự động hoá. Nhà kinh tế chính cho ngân hàng Anh dự đoán rằng có thể có tới 80 triệu việc làm được tự động hoá trong vòng năm năm tới, đặc biệt ở châu Á, châu Phi, và Nam Mĩ nơi một nửa các việc làm hiện có sẽ được tự động hoá hoàn toàn. Có những ý kiến khác nhau về tự động hoá, một số người tin rằng cho […]

Ích lợi của học chủ động

Có nhiều thảo luận về phương pháp dạy truyền thống và phương pháp học chủ động. Theo ý kiến của tôi, từng phương pháp có ưu điểm và nhược điểm. KHÔNG có phươg pháp hoàn hảo cho nên quyết định chọn phương pháp nào để dạy là tuỳ thuộc chủ yếu vào các thầy cô. Phương pháp học chủ động là hữu dụng trong dạy Khoa học, Công nghệ, Kĩ nghệ và Toán học (STEM) hơn phương pháp truyền thống và đó là lí do tại sao tôi chọn phương pháp này. Ngày nay, học sinh rất tích cực và dễ dàng bị sao lãng. Họ không thể ngồi yên […]

Nhu cầu về công nhân AI

Tuần trước, nhiều công ti tới Carnegie Mellon để thuê sinh viên nhân hội chợ nghề nghiệp Khoa học máy tính. Khi tôi bước qua hàng trăm sinh viên đang đứng xếp hàng chờ phỏng vấn, tôi thấy một số sinh viên của tôi. Steve Young, một trong những sinh viên của tôi nói với tôi: “Em biết thị trường việc làm cho người tốt nghiệp có kĩ năng máy tính là tốt nhưng em có cái gì đó tốt hơn. Em tốt nghiệp với bằng trong Trí tuệ nhân tạo và có thiếu hụt trầm trọng những người có kĩ năng này. Em chắc rằng em sẽ có nhiều […]

Vấn đề của Trí tuệ nhân tạo

Tuần trước, tôi có ăn tối với Tony Wakerman, người quản lí cấp cao của một công ti công nghệ lớn. Anh ấy giải thích cách công ti anh ấy đã thành công bằng việc dùng trí tuệ nhân tạo (AI). Tony nói: “Chúng tôi dùng AI để giúp chúng tôi tìm công nhân giỏi nhất cho công ti. Phần mềm AI đặc biệt của chúng tôi tìm hàng nghìn sơ yếu lí lịch để nhận diện ứng cử viên giỏi nhất.” Tôi hỏi: “Khác biệt gì giữa phần mềm AI của các anh và phần mềm đối sánh “từ khoá” truyền thống đã được dùng trong nhiều năm?” Tony […]

Dạy lập trình cho trẻ nhỏ

Bạn tôi quan ngại về trẻ em Trung Quốc đang học lập trình nhưng đứa con trai bốn tuổi của anh ấy không quan tâm tới viết mã. Tuần trước, anh ấy hỏi tôi: “Con trai tôi đi nhà trẻ và mọi thứ nó làm chỉ là chơi. Tôi lo nghĩ rằng khi nó lớn lên, nó có thể không có khả năng cạnh tranh với những người khác trong khoa học hay công nghệ. Tôi không biết phải làm gì cho nên tôi hỏi thầy, là một giáo sư trong Khoa học máy tính, để xin lời khuyên.” Tôi bảo anh ấy: “Chơi là điều trẻ em cần và […]

Môn học trực tuyến mở cho đại chúng (MOOCs)

Tôi tin rằng trong vòng vài năm tới đây, việc học trực tuyến như Các môn học trực tuyến mở cho đại chúng (MOOCs) sẽ tăng trưởng lớn hơn nhiều so với ngày nay và sẽ cách mạng hoá toàn thể hệ thống giáo dục toàn cầu. Lí do của tôi dựa trên lí thuyết “cung và cầu” đơn giản. MOOCs được mở ra cho bất kì ai có máy tính và truy nhập Internet. Mọi người có thể tham dự các môn học này mà không phải trả tiền bất kì cái gì. Nếu họ muốn trả tiền để có chứng chỉ hoàn thành, nó vẫn rẻ hơn nhiều […]

Vào hay không vào đại học?

Một học sinh viết cho tôi: “Nếu bằng đại học không còn bảo đảm cho việc làm, tại sao em cần vào đại học? Em đã học Python và Java từ Coursera trong vài tháng. Em KHÔNG cần bốn năm nữa để học điều đó? Thầy nghĩ em có thể có được việc làm trong công nghiệp công nghệ bây giờ không? Xin thầy lời khuyên.”   Đáp: Thứ nhất, tôi muốn em phân biệt sự khác biệt giữa việc làm và nghề nghiệp. Có thể có khả năng với em kiếm được việc làm như người lập trình bằng kĩ năng lập trình của em nhưng để đi lên […]