Skip to content

15. Advices to Faculties - 69. page

Phân loại này gồm các bài viết về giảng dạy dành cho giáo viên

  • Chúng ta có cần công nghệ trong trường trung học không?

    Sau khi đọc bài “Công nghệ trong trường tiểu học” một thầy giáo viết cho tôi: “Tôi đồng ý với thầy về không dạy công nghệ cho trẻ thơ ở trường tiểu học nhưng chúng ta có nên hội tụ vào công nghệ dạy học trong trường trung học và chuẩn bị cho họ vào đại học không? Xin thầy lời khuyên.”   Đáp: Theo ý kiến tôi, có nhiều điều học sinh sẽ cần học ở trường trung học vì tri thức cơ sở đã được bao quát trong đào tạo hiện thời như khoa học, toán học, lịch sử, địa lí v.v. Đây là lúc học sinh trẻ […]

      ,
  • Học từ thất bại

    Một thầy giáo trẻ hỏi tôi: “Tôi thích phương pháp “Học bằng đọc” và nghĩ về việc dùng nó nhưng tôi không muốn thất bại. Tôi dạy tốt với phương pháp đọc bài giảng hiện thời cho nên tôi vẫn không chắc chắn về đổi sang phương pháp khác. Thầy có gợi ý gì không?”   Tôi bảo anh ấy: “Dạy một phương pháp mới hay điều mới bao giờ cũng rủi ro. Mọi lúc chúng ta làm cái gì đó mới đều có cơ hội nó có thể không có tác dụng. Phần lớn các thầy giáo đều tránh thất bại bằng việc không nhận rủi ro cho nên […]

     
  • Vai trò của giáo dục

    Ngày nay giáo dục đại học không còn là thứ xa hoa mà là điều bản chất để có việc làm và tương lai tốt hơn. Theo một khảo cứu của chính phủ Mĩ, người tốt nghiệp trung học kiếm được thu nhập ít hơn 48% so với người tốt nghiệp đại học và có thể bị thất nghiệp nhiều gấp ba lần. Tuy nhiên không phải mọi bằng cấp đại học là như nhau bởi vì một số lĩnh vực học tập không còn được cần và một số có thể không có tương lai việc làm. Đó là lí do tại sao nhiều người tốt nghiệp đại học […]

      , ,
  • STEM ở trường trung học

    Trong nhiều năm chính phủ Mĩ đã từng nói về các nghề STEM nhưng bằng cách nào đó đã chỉ có việc tăng nhỏ giọt con số sinh viên đại học theo đuổi các nghề khoa học, công nghệ, kĩ nghệ hay toán học. Tuần trước tôi đã gặp Rod Ellison, một thầy giáo toán khi ông ấy đưa một số học sinh trung học tới thăm CMU để khuyến khích họ học về STEM. Ông ấy giải thích “Chính phủ chi nhiều tiền để khuyến khích học sinh học nghề STEM nhưng bằng cách nào đó điều đó không hiệu quả bởi vì ít người nhận ra rằng nó […]

      , ,
  • Học tích cực và dạy tích cực

    Một giáo sư trẻ viết cho tôi: “Vai trò của giáo sư là dạy trong lớp. Nếu thầy cho phép sinh viên dành thời gian trên lớp để thảo luận giữa họ thì thầy dạy gì? Làm sao thầy có thể xem xét học tích cực khi thầy dạy một cách thụ động hay chẳng dạy gì mấy?”   Đáp: Dễ dàng chỉ trích về phương pháp học tích cực. Tôi tin vào thảo luận trên lớp vì chính sinh viên đang học tích cực bởi việc tham gia vào nó. Ngày nay hầu hết sinh viên đều năng động, họ không thích ngồi yên tĩnh và nghe điều giáo […]

      ,